中考复习策略篇(供参考)

作者:admin 来源: 日期:2018-9-14 12:53:13 人气:71 

中考复习策略篇

第一部分知识篇

一、制定学习小组“互帮学习一帮一”方针

学生自主互助学习,是现代教育合作学习的一个重要形式,为了提升年级均分,初三年级在教导处的指导下实施“互帮学习一帮一”活动,以班级为单位,推选出15位本班成绩优秀、有责任心、乐于助人的同学作为“小老师”,让本班学习成绩整体上最为落后的15位同学自选“小老师”,结成“互帮学习一帮一”对子,共同学习。(详情见教导处文件)

二、制定部分学科“周周清”方针

()周周清是一种监督措施,其目的是为了使学生,尤其是那些学习习惯差、效果低的孩子,也能够在学校快乐而高效地学到一点东西。周周清的最终目标应该是:每个学生都能够自觉主动地学习,不用老师同学监督,而自能学。这种方法,对于我们这样的民办学校,应该是非常有用的,这应该是我们老师必须摆正的观点。

()初三年级实施科目:物理、化学

()具体实施措施

1.扎扎实实的搞好集体备课

(1)制定好教学目标,备课定位于“抓两头,带中间,规范每堂课的教学 目标,即“清什么”。

(2)下大力气备学法,“教师的责任不在教,而在教学生学”;“堂堂清”的课堂要切实落实“以教师为主导,学生为主体”的原则,使学生积极主动 地学习,从而实现由“学会”向“会学”转变。

(3)科学合理地设计练习题,规范“如何清”,即课程达标如何落实到每节课中,教学过程如何切实为目标服务;

(4)制定课堂达标题,规范“清的结果”,即目标达程度如何。

2.课堂教学抓牢抓实

(1)变“讲堂”为“学堂”,突出“先学后教、当堂训练”。

(2)学生先尝试以后,就让学生有针对性的练习,在练习中充分暴露存在的问题,教师搞好总结归纳,为教师的讲做好准备。

(3)教师讲在当讲处,讲在当讲时,讲在点子上。

3.具体操作

(1)一周的内容(以书本为主、基础等)在周四的晚上进步检测,题量以20分钟为准,选题经备课组确认签发。

(2)老师们利用周五改出成绩,对于没有达到要求的同学年级采取周六爱心助学方式学习。

(3)根据困难学生的人数,确定带班老师:50人为单位(一级长一班主任、班主任为物理、化学),如100人左右则一级长二班主任,(每人补助一节)困难学生利用40分钟重新练习上次试卷,由教师再次批改,直到达到要求为止。

第二部分:学生篇

如何实现中考目标,从心理学角度讲有三个要素:一是知识的贮存和能力层次;二是心理状态的调节;三是应试策略的把握。中考考试时间和考试科目已经确定,考生如何迅速地、科学地把握这三个环节是十分重要的。

策略之一:夯实基础,逐步提高

考前总复习应当确定一个明确的指导思想,复习工作的指导思想应当是"夯实基础,逐步提高"。复习工作应当是在回归的基础上进一步求得提高。

1.明确考试性质、考查原则和考试内容。

中考属于选拔性考试,但是中考的选拔是建立在九年义务教育基础上的选拔;中考要考虑考生升入高中后继续学习的潜在能力,但高中教育还是属于基础教育范围,因此中考仍要坚持既重视基础知识、基本技能和基本方法的考查,又要坚持考查考生的学科能力的原则。

2.明确考试目标,从基础知识抓起。

  各学科的考试目标大同小异。在能力层次要求上一般都包括了三个层面:了解、理解和运用。了解就是知道,知道"是什么?",叫做知其然;理解就是明白,不但知道"是什么?"而且还知道"为什么?"这叫做知其所以然;运用就是活学活用,就是在举一反三、触类旁通的基础上,能够运用已有知识去解决新问题。中考的考试目标强调的是基础,这就要求考生首先知道"是什么",然后要知道"为什么",活学活用是在这两个基础上完成的。各类考生的复习都必须从基础抓起,有了夯实的基础,才能沿着能力要求的层次台阶,继续向上攀登。这就要求考生要静下心来,该记住的要记住,该背的要背下来,该练的要坚持练,扎扎实实,一步一个脚印,复习工作务求落实。抓基础是个实实在在的活儿,是个累活儿,是个老老实实的活儿,没有捷径,没有运气,需要的是勤奋、踏实、刻苦、认真。

3.查缺补漏,抓住薄弱环节。

  为了提高复习工作的效率和复习工作的效益,考生在复习工作中要做到心中有数,所谓心中有数包括两个方面,一是明确自己的实力,自己的水平,进而确定自己的主攻方向。优秀学生在抓基础的同时要抓好难题的复习,一般学生主攻方向应当是中低档题,可尝试一些较难试题。对于一般考生来说,复习工作绝不是越难越好,而是越基础越好。考生心中有数的第二个方面是明确自己的薄弱环节,在复习工作中查缺补漏,要把""在哪儿,""在哪儿,"薄弱"在哪儿,一科一科地查清楚,把做过的篇子、练习找出来,把犯过的错误整理一下,并把错误的原因分析清楚,是审题不仔细?是计算马虎?是基础知识不扎实……。特别是容易题和中档题,会做而没有做对,一定要认真反思。

4.要制定一个复习计划,制定一个作息时间表。

  考试时间和考试科目确定后,在自我分析的基础上,制定一个针对性强的复习计划是十分必要的。复习计划一旦制定就要坚决执行,复习计划要对考生有约束力。作息时间是落实复习计划的时间保证,要早起、早睡,保证白天具有最好的精神状态。

策略之二:解题技巧、应对法宝

  考生在具备了扎实的基础知识,一定层次的能力和良好的心理状态后,中考时还应掌握科学的应试策略。所谓应试策略就是科学的应试方法,这对于实现中考目标是十分重要的。

1.要对各科试卷有一个基本认识。关于题型问题,客观性试题和主观性试题考生已经比较清楚了。这里要强调的是容易题、中档题、难题的比例问题。容易题在全卷120分中占6065分,中档题在试卷中占35分左右,难题占2530分。从上述数据中我们不难发现,中低档题占全卷总分的八成,也就是100分左右。在总复习中应当把这部分做为重点,在考试答题时也应把这部分做为重点。每年我们在阅卷中发现相当一部分考生"容易的题丢分多""会做的题做错了",这实在是可惜。"慢做会的求全对",这是个基本策略。千万不要一看会做就马虎,要静下心来,一步一步的回答,确保会做的题全做对。

2.要认真审题,认真计算。审题不认真,计算不仔细这也是每年中考都要发生的问题。要静下心来,至少看两遍再做答。有些考生答题时容易产生定势,一看题,见过,拿起笔来就答,结果错了。要克服定势思维,特别是熟悉的题,更要认真审题,看看人家给的条件是什么?需要回答的是什么?搞清了再下笔。计算马虎也是常见病,把会做的题答错了这是考场上的最大遗憾。

3.选择题要十分谨慎。语文、数学的一卷,外语的二卷是客观性试题,一般都是四选一。命题者给了四个选项,其中一个是正确的,三个是错误的。但是这三个错误选项要对正确的选项构成干扰。"一要干扰,二要干扰有效"这是命题者的初衷。优秀的考生怎么干扰也不糊涂;一些考生一干扰就糊涂;更有个别考生不干扰就糊涂。这取决于考生基础知识是否扎实,概念是否清晰,计算是否仔细。除了认真审题,积极思索外,要珍惜第一判断。答完题检查时,可以推翻第一判断,但要十分谨慎。

4.不放弃每一道题。对于一般考生来说,有些题稍微难了一点,因为是选拔性考试,要有一定的区分度,所以要有一小部分难题。中考也是分步给分,做对一步就可以得一点分,所以不要轻易放弃。认真审题,能做几步就做几步,一直到做不下去为止。

5.认真对待写作题。写作题是考查同学们综合能力的一道大题,写作题占分比例高,因此考生一定要认真对待写作这个大题。"跑题作文年年有"。咎其原因主要有二个,一是审题不仔细,审题是写作之前的第一关,是定位,定方向,审题不仔细,方向不正确,写得再好也没用。二是猜题、押题造成跑题后果。脑子里有几篇范文,或者脑子里有了固定内容,不顾题目的具体要求,生拉硬扯,生搬硬套,穿靴戴帽,结果是洋洋洒洒,离题万里。复习中要看优秀作文,看看人家怎么构思的,怎么表达的。考试时要依据题目的要求,重新构思,中考作文切题是第一标准。复习时考生要积累一些素材,特别是思想素材,要体现积极、健康、向上的原则,要体现时代精神和良好的社会风尚。中考写作试题考查的是同学们知识的积淀,思想感情的积淀,写作方法的积淀。平时要多看、多想、多练,考试时就可以做到"下笔如有神"

6.做完全卷要认真检查。中考与高考不同,中考试题量有一定控制,许多考生特别是优秀考生,在答完全卷后,完全有时间再检查一遍。什么叫做"检查一遍"?就是再做一遍,再重新思考一遍,首先要看有没有漏答的题,然后再一道一道审题,在审题的基础上,进一步核对答案。计算题要拿起笔来再算一遍,语文题的错字和标点要矫正、核实。许多考生在检查过程又改正了错误,提高了成绩,这也是中考答题的一个规律。

策略之三:疏导心理、积极应战

  中考是知识的考试,是能力的考试,也是心理的测试,一定意义上说这种心理测试从现在已经开始了。由于考试时间的变更,特别是考试科目的减少,考生心理产生了波动,应当说这是正常现象,问题是如何调节自己的心理,调整自己.的心态,这是每一个考生都要直面的问题。

  问题之一:减少考试科目吃亏,心理不平衡。这个问题困扰着一部分优秀考生,特别是理化比较好的考生。市里做出这个决定是从全体考生、家长、老师的身体健康和生命安全出发的。中考是选拔性考试,要保证公平、公正,要保证全体考生的利益,各区县和北京市会深入研究,认真落实这些问题的。对于考生来说,要调整好心态,专心致志搞好三科的复习工作。对优秀考生来说要进一步挖掘这三科的长处,发挥这三科的优势,在原来的基础上,使这三个学科的复习再上一层楼。

  问题之二:压力问题。压力一定要有,中考意味着对自己、对家庭的一种责任,有责任就有压力,这完全是正常现象。就象一只承载着重量的小船,有了重量有了压力,船才能稳健,才能乘风破浪,勇往直前。压力一定要有,但要适度,压力适度就会变成动力。一旦压力超过了考生的承受能力,就会产生心理疾病,影响复习,影响考试。中考三要素中,心理要素是基础要素,它是实现中考目标的前提,一定要认真对待。值得提起的是,有一少部分考生紧张不起来,或者说没什么压力,这也是让家长,让老师担心的问题。这些考生应重新认识中考的意义,重新认识中考在你自己的人生道路上的地位和作用。中考也是分流的考试,对于不上普高的考生来说,中考意味着你的工作定向、人生定向,这是你人生中一件大事,你应当主动承担起你自己的责任,对家庭的责任,对国家的责任。教师和家长对这样的考生不应急燥,不应放弃,要有耐心,要和他们谈心,谈前途、谈责任、谈人生,鼓励他们上进。

  问题之三:缺乏自信心。相当一部分考生有烦躁现象,越是接近中考,心情越烦躁,好像什么都不会了,什么都没记住,从心理学角度讲这是个自信心问题。爱因斯坦讲过:一个人智力上的成就往往依赖人格的伟大。一定意义上说,信心就是生命,信心就是力量,信心就是奇迹。只要考生建立了自信心,只要考生相信自己能够成功,考生就一定能够赢得成功。高尔基曾经说过,所谓才能,就是相信自己,相信自己的力量。平时你总为运动员加油,现在你应当为自己加油!

"每一个人都是心理病人的同时,每一个人都是心理医生。"有心理问题是正常现象,需要自我调节,考生在复习考试过程中要学会自我调节心理,学会自我调整心态。"办法总比困难多",相信在老师指导下,在家长帮助下,考生一定会克服各种心理障碍,取得中考的好成绩。

策略之四:注重每次考试,激发斗志

1.每一次单元考试、期中考试、模拟考试,年级对公办班、实验班、民办班总分优胜者,进步较大者、单科状元,班级总分优胜者大力表扬,让获奖学生上台发言介绍学法,让班主任上台领奖,肯定其成绩。到中考倒计时的时候,初三年级进行百日誓师大会,用不同的途径、方式激发学生的斗志

2.本学期周测进展十分顺利,在教导处指导下,各备课组在每周四前改出周测成绩进行汇总,激励先进,鼓励后进

策略之五:注重细节,重在落实

()年级从早读到晚修进行了硬性的要求

1.年级从早晨700开始抓落实,级长或值日行政当天值日从早晨650到晚上11点,全程跟踪学生的学习、老师的教学。

2.晚修期间学生养成独立学习的习惯,不得讨论,按照年级分科时间段学习,做到温故知新。

()抓好临生的辅导

1.年级的优生应该更优,中间层次学生应该提升,年级注重学习技巧的突破,对于临生年级采取有针对性的培优,本学期已开展的有英语、数学、物理,下学期增加化学。

2.对于年级的学困生,注重学习方法指导,定期召开学困生会议,从思想上引领他们向上,通过“一帮一”活动提升他们的成绩。

第三部分:教师篇

老师作为学生学习的指导者,应该注重方法的培养和通力的提高。年级要求老师从领会考纲考点、备课、上课、改作业、辅导上下功夫。

策略之一:认真研读考纲、刻苦钻研考点

1.认真学习《考纲》,了解考试方向,把握备考重点。教师必须认真研读《考纲》,仔细体会其内涵,明确考核要求。特别要认真研究《考纲》中的题型示例部分,从中把握考试方向和备考重点。只有认真研读《考纲》,才能为后面的复习找到正确的方向和准确的着力点。年级从开学起在教导处的指导下,各科组积极投入做近几年中考题的行动中,要求明确知识点。

2.教师要引导学生梳理基础知识,构建科学合理的知识网络体系,重视引导学生对知识的综合运用和从整体上把握知识。这个阶段的复习是最枯燥的,学生和老师最易忽视,但其实是最重要的。在这个阶段的复习中,要引导学生按照考点要求细心的梳理基础知识。梳理时要特别注意以下几点:1对有关涉及学生模糊认识、难以理解的内容要重点引导,释疑解惑,不可轻易放过。这些恰恰是命题的着力点。2对能在现实生活中被用来对某些决策、行为、观点、事件等进行判断、分析、评价或能用来指导自身言行的有关知识,一定要引导学生理解,并加强运用能力的培养。从今年的题型示例来看,这类题将占很大比例。3注意知识网络体系的完整性和科学性。完整性指涵盖内容要全,切不可挂一漏万;科学性指不可太繁、太细,要根据考试要求有所侧重。4重视引导学生对相关知识的综合运用,培养学生从总体上把握知识的能力。引导学生多角度、多方向、多层面的思考问题。避免其局于一隅分析、评价问题。

3.关注和渗透热点,提高学生对所学观点、方法和态度的运用能力。中考将更加注重贴近学生的生活,引导学生关注社会,关注身边的生活和家乡的建设。

4.精选试题,科学训练,注重积累,提高学生的解题能力。复习阶段,一定要精选试题,对学生进行科学训练,切不可搞题海战术。1)选题时,要依据《考纲》选择符合要求的题目,一般来说,不要太难。这里的“不要太难的题”指学生审题和答题都不太难,但往往会有疏漏的题。这样训练有利于提高学生审题和答题的能力,同时还能提高其综合运用知识的能力。2)训练要落实。可以选择比较典型的题目,在师生探究的基础上让学生实际做一做。把模糊的或不精准的认识用文字表达出来,进一步落实探究成果,同时培养答题能力。3)注重引导学生积累。对一些典型问题的分析、评价等,可以引导学生适当的做一些积累。这些积累考场上未必有用,但在如果在临近考试前能看一看,对拓展思维,巩固复习效果却大有益处。

5.注重对学生心理的调适,在复习阶段能沉住气、静下心,考试时能充满自信。教学中一定要重视对学生心理的调适。这可以收到事半功倍的效果。试想,一个心浮气躁、心慌意乱的人怎能干好自己的事。对学生心理进行调适时,要“压”与“鼓”相结合,“推”与“激”相结合。既不要总用“还剩多少天”去压学生,也不要一直去推着让他走;还要注意鼓励学生“我们已经完成了哪些任务,取得了哪些进步。只要再坚持就能完成所有任务。”“三年都努力了,坚持过来了,难道最后一刻要放弃吗?”临考前,要引导学生全面回顾一下我们学习与复习的过程,让学生知道我们的准备是充分的。只要考场认真审题,沉着答卷,就会取得好成绩。让学生充满自信的走上考场。

策略之二:落实集体备课、实现资源共享

1.备课组的主要措施

1)各备课组长要带领本科组教师依靠集体力量认真研究课程标准、教材和中考说明。

2)经常与教研室、其他学校保持联系,增强教师之间,学校之间的经验交流、信息交流,保证信息畅通,共同搞好中考备考工作。

3)抓好同科老师集体备考工作,充分发挥集体的力量。

4)抓好分层教学。针对班级学生具体情况,制订相应的教学目标,采用灵活的教学方法、管理方法。

5)加强学法指导,解题技巧的训练、知识归纳能力的训练。

6)各教师最好设立“问题记录簿”等类似档案,收集复习过程中出现的问题,同科老师共同讨论探索。

2.要求各课任教师要把握中考命题方向,提高备考效率,做到:①在班主任及学科组的双重领导下,团结协作、齐抓共管、乐于奉献。②关注中考的信息动态,认真钻研《考纲》。

③精讲精练,找好、出好典型题目,结合应试技巧及应试心理进行针对性练习,突出讲练评的课型。每次测验结束后再针对共性问题讲评,个别问题个别解决,发现问题及时查缺补漏。④结合学生学科实际,分类指导。⑤给出每一科的晚读内容,让学生有针对性地晚读。⑥体育组根据实际情况决定是否强化训练

3.切实做好培优转差工作

九年级全体科任教师要明确各班确定的培优对象,针对本学科比较薄弱的学生利用课余时间加强课外辅导,使之学科发展平衡。同时顾及全面,努力提高中等生,转化学困生,做到以点带面,争取全面提高。

1注重培养尖子生

1)培优工作以班级为单位,各班锁定最具潜力的6-10名左右的学生,分科进行培优。

2)制定尖子生的培养措施,使对尖子生的培养做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。让优等生吃得饱,中等生吃得好,后进生吃得了,引导他们不断超越自我。

3)根据学科实际,加强薄弱项目的教学,争取全面提高复习效果。

2切实及早抓好临界生和后进生的提高工作

1)对“临界生”、“学困生”,教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”,更要有爱、有导,要善于发现他们的亮点,让他们感受到老师对他们充满关怀和支持,增强他们克服困难的信心,使他们看到希望。

2)在教学中,要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性,通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节,把他们“要我学”变为“我要学”,缩小与尖子生的成绩差距。

3)班主任要明确这些学生的成绩差在哪科,差在哪里,差的原因是什么,与科任教师共同研究采取什么措施去补救。每次的测试、模拟考试,都应进行对照分析“临界生”的分布与变化,对进步快的应及时给予表扬,让他们有成功感。

4.制定规划,分阶段备考

1)新课结束进行一次模底考试,根据检测成绩找出班级中的偏科学生,对于偏科学生由备考组制定具体措施责任到人、具体实施,针对班级中的偏科学生和差生,指派给具体教师单独辅导以提高其学业成绩。

24-5月中旬是第二轮复习,即做题训练阶段。组织学生开始大量做题,以章节为主每周两套,学生的做、练,老师的讲、阅同步进行。同时,教师根据检测中出现的问题和学生实际情况制定新的辅导方案,适当调整教学思路,强化薄弱环节,解决存在的问题,并且召开交流会议总结经验寻找差距。

35下旬-6旬,以近三年中考试题进行模拟训练。要求教师对各学科重点知识作归类复习,适时适量进行专题训练。训练中要注重技巧的点拨,技能的培养,对开放型、探究型的题材做到专题复习,结合中考动向,进行热点专题训练。要培养学生综合运用能力,教育学生保持良好的心理状态,养成坚毅、冷静、沉着、不骄的性格,灵活自如的应考状态。培养学生综合运用能力,教育学生保持良好的心理状态,养成坚毅、冷静、沉着、不骄的性格,灵活自如的应考状态,在考场上最大限度的发挥自己的水平。

策略之三:班主任的主要措施

1.班主任要加强做好学生的思想工作,确保教学秩序正常进行。

2.各班要营造良好的中考备考氛围。各班应根据自身的特点创造浓厚的备考氛围。有效地激励学生奋发图强,积极备考。

3.不定期召开科任教师会议,向课任教师了解班级学生上课的表现。

4.指导学生科学合理安排和利用时间,制定好备考计划,引导学生学会自我拓宽知识面,引导学生学会阶段性自我总结。不定期召开优、中、后进学生会议,了解学生对科任教师上课的要求,对学校管理的要求,并及时做出调整。

5.各班要落实好班内的培养对象,班主任组织本班科任老师对其进行分析,注重学科的均衡发展,扬长(优势科目)不避短,对弱势科目进行必要的学法指导。

6.抓学生管理,做好以下工作:①抓优秀生,“响鼓重锤”。造培育优秀生的声势,适当运用心理暗示,让优秀生定位,并做到广种博收。②抓边缘生,“推拉并举”。相信每个学生都是千里马,创造条件,实施分层管理。③抓后进生,“百炼成钢”。认真分析原因,做细致工作,教给学习方法,尽量联系生活实际,使他们认识学习的价值。④抓心理辅导,“轻装上阵”。⑤重视非智力因素对考生的影响,提高学生抗干扰能力。

第四部分:年级教学思路

1.加强考试研究工作,切实把握复习方向。各备课组、各科任要认真研读新课程标准和考试说明,准确把握各类知识的学习目标和要求,明确复习范围、方向和重点,制定切实可行的复习计划,避免复习的随意性和盲目性,做到有的放矢、学而有效。

2.备课组要发挥作用。各备课组要对近两年的中考考点、热点、重点、难点以及命题方向、方式、解题方法、技巧等作认真分析研究,做到思路统一、进度统一、资料统一、检测统一;做到密切沟通、互传信息和心得,共同分析存在问题并找到对策,努力把复习工作做得更好。

3.畅通中考信息,提高备考效率。密切关注中考信息动态,积极组织教师参加有关中考的信息研讨会,加强与教研室、兄弟学校的联系,不断优化复习方法。

4.加强训练、注重基础、培养能力。各备课组要分工协作、积极探究中考题型,精选题目给学生训练,要由知识立意向能力转化,训练后要进行分析讲评,使训练达到最佳效果。

5.抓好个别辅导工作。对中上层的弱势科目,科任老师应重点辅导,力争把这些弱势科目的成绩提高一个档次,这样才能使中考取得好的成绩。

6.重视抓好临界生的工作。临界生最易波动,是否重视和抓好临界生的工作直接关系到中考的质量,因此,各科任教师要有大局意识,齐心协力抓好临界生的各项工作。

7.应考复习工作大致分三轮:

⑴第一轮:基础轮。全面系统复习,以新课程标准为准绳,以课本为基础,进行章节过关,查漏补缺,“讲—练—评”相结合,把基础知识的掌握和基本技能的运用当作复习的一个重点之一,切实抓好双基过关工作。

⑵第二轮:专题复习(或板块复习。根据知识系统,构建知识网络和框架,根据中考题型的各大题目有选择地精选考题进行分类和专题训练,进一步提高学生对中考各大题型的了解和解题的熟悉程度,培养综合能力,使学生达到举一反三的效果。

⑶第三轮:综合信息轮。重点针对性的复习。主要是通过各科综合性模拟试题的考练,通过套题来查漏补缺,训练学生的解题技巧,提高解题速度,培养考试能力,树立学生信心,调整学生良好的应试心态。

8.认真抓好三次模拟考试,4月中旬进行第一次模底考试、5月上旬进行第二次模拟考试、6月初进行第三次模拟考试,各科任要认真抓好每次模考的评卷、登分、分析、评讲等工作。抓住薄弱环节重点补救、重点提高,开好模拟考试分析会,力争每一次模考成绩都上一个台阶,确保中考取得理想成绩。


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