课程简介

我园的课程简介

现我园实施的是《幼儿园活动整合课程》,该课程是一种以“探索、发现、学习”为教学精神的经验课程。“探索、发现、学习”强调教师提供资源,引领孩子反复探索和发现的学习过程,以启发幼儿潜能为最高理想。

 

一、《幼儿园活动整合课程》的基本理念

1、多元智能理论的启示:幼儿园课程整合观和领域观的统一

●活动整合课程是以儿童核心经验为单元来设计建构的,儿童将从原有的基本经验出发,围绕这个核心逐步扩展形成新的整合的经验。

●充分关注五大领域、八大智能的发展要求。

●按照国际幼儿教育课程研究中提倡的“content-related”(内容相关)的目标,策划整合课程各个单元的关键经验,同时兼顾领域发展的核心经验。

2、儿童学习理论的启示:从“建构论”到“合作建构论”

● 活动具有目标导向,引导儿童发展。每一个活动在设计时,都考虑了儿童现有的经验水平和潜在的发展水平之间的距离,提出的目标要求尽可能地注意了儿童的最近发展区。

● 活动需要人际互动,无论是集体活动、小组活动和个别在区域的活动,所有活动过程都包含着一定方式的人际互动关系。幼儿在合作互动中,相互产生积极影响。

● 活动需要中介因素,通过符号来帮助幼儿提升和巩固学习经验,如语言、图像、身体动作、音乐等。

● 活动需要情境,帮助幼儿形成经验的链接。幼儿在相应活动情境中动手做、动嘴说、动眼看、动嘴说、动眼看、动耳听、动脑想,以滚雪球的方式不断扩展相关的经验,获得良性发展。

3、社会文化理论的启示:文化多元性与文化本土性的并重

  我们的课程内容关注引导幼儿以开放的心态接受和欣赏各种社会文化信息,感知和认同世界上的人、事物、环境的差别,同时关注将作为中国人的社会文化定义和本土文化观念,也潜置于每一个活动的教育要求之中。

二、《幼儿园活动整合课程》的特点

●整合:着眼于幼儿八大智能的培养,同时整合了五个教育领域,以促进幼儿全面发展。

●开放:提供了预成课程的内容,又留给老师生成课程的空间,通过课程的实践,形成幼儿、老师与家长一起成长的学习共同体。

●生活:从主题的选择、内容的规划到活动的进行,都注重幼儿的生活经验,体现生活即教育的理念。

●人文:强调本土与多元文化的学习,注重人文与生态关怀,以培养幼儿积极的情感、态度、促进幼儿能力的全面发展。

●审美:图文并茂的幼儿用书,以多样化的绘画风格和丰富的情景设计,培养幼儿的艺术鉴赏力。 

●趣味:以生动有趣的游戏活动满足了幼儿“玩”的天性

我们的园本课程探索是以课题研究为抓手的。在多年的摸索和探求中,我们始终坚持科研兴园战略,认真开展课题研究。十一五期间我园承担的市级规划课题《地方自然材料在学习性区域活动中的开发和运用》历经两年多的研究与实践,幼儿园区域活动自然材料特色取得了一定成效,丰富了区域活动材料,解决了区域活动材料单一的问题,为构建幼儿园园本课程奠定了基础。
研究锤炼了我们的教师队伍。通过课题研究,教师们学习、领悟、体验、吸收了先进的教育理念,掌握了对话式、探究式的教学方法,提高了自身的专业水平,培养了教师的教科研意识,提高了教师参与教科研的能力,树立了新课程教育观。几年的区域活动开展,教师开发材料的能力、组织实施能力和指导材料运用的能力提高明显。
 研究的最大得益者是孩子。大家认识到“自然资源的利用和开发”让幼儿对身边的事物产生了浓厚的兴趣,通过对身边事物的观察和探究,引发了幼儿主动去关注周围生活和环境中常见的事物,并发现其中的有趣和奇妙,激发他们的探究热情,使他们从小就善于观察和发现。
十二五期间,结合我园的办园特色,在农村的地方资源的认识的基础上,加以深化和拓展。2012年,我园申报的《农村幼儿园美术教育的开发和运用》课题获专家评审通过,确定为市级十二五规划课题。目前这一课题已顺利开题,它将为我园的全面持续发展和园本课程构建注入新的强大动力。
      我们的园本课程探索是以先进的教育理念为支撑的。 根据我们初步的研究和构想, 旨在通过这一系列的研究、探索,充分挖掘幼儿农村中多元的美术教育资源和工具材料,开展形式多样的农村特色美术活动,构建出一套富有农村幼儿园的美术教学目标体系和内容体系的美术教育教材,使课程更加适合本园的教育对象,与本园的美术特色幼儿园的实际情况紧密结合,提高幼儿感受美、表现美、创造美的意识和能力,从而达到促进幼儿全面素质提高的目的,在培养幼儿丰富的艺术素养的同时,进一步凸显农村幼儿园的课程特色,形成办园特色。
要成为系统化的美术特色课程,这么多活动应该有一个主题或有一条主线。从哪个角度来选择课程内容?从材料性质的分类上,从季节特征上、从节日活动中?我们根据多年来的美术教育的研究和尝试,认为美术课程开发的内容选择应该多方位、多角度。可以来自于原有课程更深度的挖掘;可以从幼儿教学活动中生成;可以根据季节选择;可以从乡土文化中筛选。
●以自然环境为基础的动态开发
在幼儿美术教育中,自然资源是乡土资源中开发最为简便、利用最为广泛的一项。研究中我们教师都能以各种方式将自然资源引入幼儿美术教育。感受周边自然材料的艺术特性,巧妙合理地利用它们进行创作,这是我们将此例教育资源纳入美术活动的目的之一。如我们挖掘的以自然材料为题材的美术活动有:莲藕印画、生姜想象画、蔬菜造型、果蔬插花、水果拼盘、种子粘贴画、河蚌壳作画、我游曼城等等
●以地方文化特色为背景的发散性开发
高淳文化是高淳人民千百年奋斗的结晶,传统手工技艺异彩纷呈,世世代代涌现出许多民间艺人。如高淳剪纸、蓝印花布、手工布鞋独具地方特色;高淳的文物古迹、人文景观遍布全境,在众多的古建筑中,高淳古戏楼、老街建筑,我们组织幼儿参观高淳老街、观察各种石拱桥,开展了系列美术活动《家乡的石拱桥》、《美术欣赏高淳老街》,形成了别具一格的地域文化特色,为我们提供了得天独厚的教育资源。我们把高淳地域文化中的美术元素提炼出来,整合幼儿美术教育活动,使孩子们在继承传统文化的同时又提高了美术素养。
    上述园本课程方面的种种构想和努力,将逐步成为本园课程发展进程中新的生长点,为了让每个孩子在武家嘴实验学校附幼都能得到最好的发展,我们尝试着、努力着,探索着。